近五年,教育部对全国高等学校的本科教育教学正在进行评估中,吉林省的高等学校有的已经完成了评估,有的正在准备评估。在这一过程中各高校普遍发现了本科教育教学中的一些问题,特别是教师的教育技能存在着诸多问题,而教师的教育技能直接关系到教学质量、教学机制、教学水准、培养目标等重要问题，因此提高教师教育技能是十分必要的。

　　目前高等学校教师教育技能存在的问题是：教师的专业知识有待更新，教师的专业技能有待提高，教师的教育理念有待发展。

　　提高教师教育技能的几点建议：

　　1、建立合理的知识结构。未来教师应逐步形成和建立的合理的知识结构框架大体包括两个方面:其一，宽厚的基础知识。其二，精深的专业知识。其三，广博的相关知识

　　2、提高综合能力素质。(l)自学能力。知识经济时代的教师不仅要肯于学习还必须善于学习，具备主动获取知识的能力。(2)实际操作能力。主要是指教师在教学过程中，必须具备很强的动手能力、实践能力。(3)团结与协作能力。随着现代科学综合化、整体化趋势日趋明显，完成一项任务往往需要不同领域的专家通力合作。这种趋势要求教师应该具备一种协作精神和群体观念，实际上是一种调整人际关系和协作指挥的能力。(4)表达能力。具体包括:语言表达能力、文字表达能力、曲线图表表达能力以及数理计算表达能力。

　　3、对整个教学过程进行规范化管理。应该对教师的整个教学过程进行规范化管理，对教案、讲课要求、课堂纪律、考试出题与评分都应该有规范性的要求，制定严明的规章制度以便于管理，同时也应该经常性地对教师的讲课进行检查，对教师的教学水平进行评价，以利于教师教学质量的改进。

对省政协九届四次会议第7号党派团体提案的答复

　　民盟吉林省委员会：

　　贵会在省政协九届四次会议上提出的《关于提高吉林省高等学校教师教育技能的建议》（第7号提案）收悉。省政府办公厅转省教育厅研究办理，经省政府领导审定，现答复如下：

　　省政府有关部门和高校一直高度重视加强教师队伍建设。为提高教师业务水平和综合素质，省政府有关部门加强了省高师培训中心建设，每年都对教师进行岗前培训和考核，定期举办青年骨干教师培训、研讨和考察学习活动；启动了“吉林省高校骨干教师教学能力提升计划”，分期分批选派省属高校骨干教师赴港澳台或国外大学等教育机构进行以现代教育技术应用、“双语”教学模式等为主要内容的教学能力培训；组织省教学名师遴选，积极做好向国家推荐教学名师工作。同时，积极推进了高职院校“双师型”教师队伍建设。

　　贵会提出高校教师教育技能方面存在着专业知识有待更新、专业技能有待提高、教育理念有待发展等问题，省政府有关部门将借鉴贵会的建议，在优化教师的知识结构、提高教师的综合能力、规范教学过程管理采取更加有效的措施抓实抓好。

　　一是建立合理的知识结构。即：符合高校自身要求的从事教学和从事学术研究，根据社会发展的客观需要，教师自身的个性特点，在充分挖掘自身潜能和优势的基础上，形成有利于现代高校发展目标和具有创新能力的整体知识结构。在加强教师教育技能培训上，将突出教师的整体知识与相关知识的有机统一，发挥专业知识的核心作用，强调知识的层次结构以及符合动态发展的知识特点。

　　二是强化教师的职业技能。引导高校采取积极措施,请教学、心理和管理方面的专家主持讲座或研讨会,现场观摩,个人咨询和提供资料等,对教师职业技能提高提供有效的保证条件，吸引与鼓励教师参加教学技能和教学方法培训，提高他们的自学能力和实际操作能力等。开办教育技术培训班,集中培训，使教师掌握计算机应用能力、网络技术知识、多媒体教学课件的应用与开发等。本着自愿的原则组成相关的研究团体,以开展教学研究和科研活动为主要内容,团结协作，携手并进。

　　三是规范管理教学过程。加强教学常规管理制度建设，课堂教学、实践操作、教学考试等各个环节，按照规章制度进行严格管理、规范管理、科学管理，严格执行各项教学管理制度，确保教学工作良性运转。加强教学质量评估体系建设，定期开展课程、教师授课、实践教学、学生学习、学校教学等评估工作，规范领导听课、教学督导、教学常规视导、教学质量检测、办学绩效评估等制度。加强教学管理队伍建设，促使教学管理工作的科学化和规范化，最大限度发挥管理队伍的职能，使学校的教学管理达到决策指导科学、组织协调有力、评估激励明晰的新水平。

　　感谢贵会对我省高等学校教师队伍建设的关心和支持。

省政府办公厅

二ОО六年六月十五日