在四平市第十七中学校，课后服务时间，人工智能社团的学生正专注调试编程代码，无人机室内障碍飞行训练区传来轻微的嗡鸣声；走进通榆县明德小学校，葫芦藤蔓下孩子们细心观察记录，教室里，画笔与毛线在葫芦上勾勒出斑斓图案；东北师范大学华蕴实验学校，午后“声蕴阅读”直播间里童声琅琅，“每周无作业日”的亲子共读成为众多家庭的温馨仪式……我省中小学校园里，课后服务已不再是简单的“看管”，而是一方孕育素养、激发潜能、温暖成长的沃土。

省教育厅持续推动“双减”与规范办学政策落地，各地各校因地制宜，将课后服务作为规范办学、减负提质的重要抓手，从城市学校到县域乡村，课后服务的内容与形态正在发生深刻变化——不再局限于“看管写作业”，而是在学业帮扶的基础上，生长出科创、阅读等多元可能。

减负腾出空间，课后服务还能做什么？四平市第十七中学校的答案是：科创。校长陈雪峰认为：“教育，是唤醒，而非填满。”自2017年起，该校将科创教育作为课后服务主阵地，陆续开设人工智能、3D打印、C++编程、无人机室内障碍飞行等四大科创社团，每个社团都配有专属实训场地和专业器材，采用“理论精讲+实景实操”的教学模式，分层施教、因材施教。学校坚持“以赛促学、以练提能、以创启智”，定期举办校内科创挑战赛，实行“一人一策”个性化培养。截至目前，已有127名学生在国家、省、市级科创竞赛中获奖。一名学生说：“科创社团是我最期待的课堂，在这里，我找到了热爱、收获了成长。”

如果说科创是为学生打开通向未来的窗口，那么东北师范大学华蕴实验学校选择的路径，则是用阅读为学生铺就通往广阔世界的阶梯。学校以阅读为核心抓手，打破课堂、家校、校园三重界限。搭建一至九年级阶梯式阅读体系，依托《悦读存折》记录阅读点滴，搭配班班共读、读书节、书博会研学等活动，让课后服务转向素养培育。阅读同时深度融入全学科教学，数理课堂借读物梳理逻辑，艺术课堂以文字涵养审美。学校还倡导亲子共读，让书香从校园延伸至家庭，并以牵头校身份联合区域内8所学校组建阅读联盟，让优质阅读教育资源辐射全域。学校负责人侯岩锋表示，阅读是最公平、最普惠的教育方式。

在通榆县明德小学校，课后服务还有另两种打开方式。学校推行“1+X”课后服务模式，“1”是专属学业帮扶时间，各学科教师轮流值守，为学习吃力的学生进行“一对一”辅导，对学有余力的学生引导拓展阅读；“X”则是涵盖舞蹈、美术等在内的多项社团活动，让每个孩子都能找到自己的兴趣所在。同时，学校将乡土非遗引入日常教学，开发出“艺启造福”非遗葫芦课程，把语文课文《我要的是葫芦》《宝葫芦的秘密》与劳动、艺术课程有机融合。课堂上，学生种葫芦、画葫芦、缠葫芦，在动手实践中感受传统文化的温度。乡土皮影、家乡面食、年画等课程同步推进，让学生在沉浸式体验中理解家乡、传承文脉。凭借扎实的教学成效，学校特色课程建设荣获白城市基础教育教学成果一等奖。

从减负增效到科创赋能，从书香润心到乡土浸润，吉林省中小学校正以课后服务为支点，撬动育人方式深层变革，努力让每一名学生收获满满，健康成长。（袁松年 刘一潼 郑玉鑫）